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做线上教学火眼金睛的“孙悟空”

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发表于 5 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
南阳网讯与新冠肺炎的这场战“疫”,让我们这些本该站在讲台上讲课的老师,如今摇身一遍成了网络主播。线上教学一开始,学校就要求我们一定要做到“线上学习堂堂清,线下巩固日日结”,因为线上教学不能和学生面对面,必须加强学习效果反馈。并要求我们全体教师一定要关注全体学生,关注网络课堂学习时学生的参与度,不遗漏一个学生。随着线上教学的推进,学校又提出了两个关注:关注差异,关注生长。在这段当“主播”的日子里,我不仅有了不一样的教学生涯体验,也一不小心练就了一双孙悟空的火眼金睛,一起来看看我发现了什么吧!

NO.1 发现感动

“孩子,你戴着口罩认真写作业的样子真好看!”
   2月12日,班级正式开始网络学习的第三天,上课时只有李嘉宸同学一人请假,正在从中山返回南阳的途中。等到下午五点打开钉钉“家校本”,开始线上批改作业时,哇,线上反馈的优势体现了,钉钉“家校本”数据统计给我带来惊喜,全班同学作业全部交齐。在“家校本”学生提交的作业里,我还看到了一张让我感动的照片:李嘉宸同学戴着口罩,半蹲在地上,趴在候机室的休息椅上正在认真地写作业。当孩子妈妈上午给我请假时,我是没有料到他今天能够主动补课,能够写作业,即使有也是回到家以后,真的没有想到这样一个画面出现。我的内心被触动,有时候,学生也是老师的老师,看到这么认真学习的孩子,我推回了两天网课后内心的焦虑情绪。
NO.2 发现变化

变化之一——作业按时上交
  当知道要延期开学进行线上教学时,我的担心就来了:毕竟是小学生,平时每日面对面,耳提面命、苦口婆心劝学习、催作业,这隔着电脑屏幕能行吗?岂不是更不学习,更不写作业?催交是否还会有效?第一天两个同学没有及时交作业,第二天三个同学没有及时交作业,第三天,第四天,第五天.......连续几天同学们的作业全交齐了。“平时那些不爱交作业的孩子不会突然不想写作业吧?”每天我都会在心里嘀咕。网课进行将近一个月,我平时最头疼的徐荣遨、陈家辉同学一直都在坚持交作业,我担心的事情并没有发生。我每天都在他们的作业上批上鼓励的评语,鼓励孩子;给家长打电话、发短信,鼓励家长。特殊时期,延长了大家的假期,在家学习,有了父母更多时间的陪伴,居然变成了优势,他们对学习有了兴趣,也在一天一天进步。有时候徐荣遨的妈妈还会发来孩子在课余手捧一本书阅读的画面,陈家辉小朋友在作业完成后主动在做阅读训练,遇到难题还主动向我咨询。
变化之二——书写进步了
  继续改作业,咦,这是袁延宇同学的作业吗?不会是链接系统失误吧?原来他的字迹不够工整,现在越写越棒了。和他一样书写在不停进步的还有王景灏、王婉姿、张诚哲、丁御丰、胡浩然、姜铭兮、李昊兴、 吕铭扬、 季冰洁 、宋志昂 、石宜可、马薪艺等同学。每次批改他们的作业时,发现有学生书写进步,我都会夸夸他们:“你今天的字写得真漂亮,老师相信你能写得更好。”“书写越来越棒了,继续加油!”......整体作业反馈中我也会及时表扬他们。

看来线上反馈只要及时、到位,隔屏不隔鼓励,隔屏不隔爱,隔屏不隔进步!有了家长的陪伴,线上教学也可以像面对面教学一样落实到位,孩子一样可以有进步,有收获,有提高!
NO.3 发现问题

“叮叮......” 班级群里传来一条短信:XX和XX赶紧交数学作业了。

“叮叮.......”班级群里又传来一条短信:XX和XX的英语作业还没有提交,不要忘记了。
  线上教学进行到了第三周,突然班级群里出现了催交作业的短信。我赶紧点开语文作业查看,2人未交。怎么回事?最近这两个孩子的作业一直在坚持交啊,今天怎么了?等到晚上八点半,再次查看还是没有。赶紧联系家长问情况才知,原来家长复工了,只剩孩子自己在家,家里有电脑可以跟课,但是作业掌控不了!小李的爸爸还一直在抗疫一线,妈妈复工后,孩子的作业都是等到晚上下班后才开始写,有时候晚上十点多才交上作业。宅家学习期间,孩子们的学习全靠家长监控,做家长的也的确辛苦,上完班回来再管学习更辛苦。孩子不能自主学习,如何能让他们跟着一起上课,一起写作业,家长回来只剩下提交作业的流程呢?我又和两个家长沟通,要来了家里的电话号码,每节课我提前打电话提醒孩子听课、写练习。老师的监督、提醒作用更有效,听到电话那头传来:“老师,我正在听课呢!”“我开始写作业了,谢谢老师!”看到最后交作业的不再是他们,我内心是欣慰的,是付出的成就感,是做老师的幸福感。
NO.4发现成长

线上教学还有一个独特的优势 ,每天提交到钉钉“家校本”里的优秀作业,可以自动生成一个优秀作业展,更利于家长看到自己孩子和其他孩子之间的差距。没想到这也改变了一些家长,让家长学会了陪伴,学会了鼓励,学会了怎样正确引导孩子。李羽茜的妈妈就是这样的!
  “认真做题,认真学习。以前我的方法不对,看了优秀同学的作业后, 我反省自己,我和我的孩子没少比别人下功夫,为什么就是成绩差?难道我的孩子真笨?我没有从细节教她,总让孩子做很多题,但涉及课本所学的题不多......看到别的同学无论是书本的笔记还是写作业都工工整整,再一看我孩子的笔记或作业,特别是笔记惨不忍睹。这样的笔记如何能很好的复习?没有一颗稳定的心性,如何能稳稳的用心学习?是我没有告诉孩子这些,没有教育到位,任何事情从细节起,其实多数的问题是家长的错。没有笨孩子,只有笨家长,感谢老师让我知道自己的不足......”

  在批改作业时,我看到了这段话,一位很认真的家长,一直在认真带着孩子学习,却苦于找不到孩子不够优秀的原因。开展线上学习后,每天我都会把学生的优秀作业推送到班级群里,让大家看。这位细心的妈妈通过对比与观察,找到了自己与孩子的不足之处。善于对比、善于发现、善于总结,我想家长在成长,孩子一定能成长的很快!

NO.5练就“火眼金睛”

提到《西游记》中齐天大圣孙悟空的火眼金睛,大家都知道这是在太上老君的八卦炉中经过七七四十九天炼成的,可以看祸福吉凶,辨真假妖邪。我的“火眼金睛”又是怎么来的呢?这段时间线上教学,孩子们日日提交作业,我做到了每天的作业无遗漏,个个都批改,认真批点圈画,优秀作业画上100分,有问题的作业圈出问题所在,并留言让学生及时修改。日日如此,所以我能看到学生的进步,家长的成长,更能隔空发现线上教学中的一些问题,及时解决。

线上教学,我们需要有一双洞穿屏幕的火眼金睛,用这双火眼金睛去认识和发现学生,用心仔细观察学生,把班级中的学生分类:1、主动学习型;2、督促学习型;3、敲打型。主动学习型学生在家里可以自主学习,不需要家长督促,老师提醒;督促学习型学生容易受学习环境的影响,容易分心,所以需要给他创造一个安静的学习环境;敲打学习型学生,他们对学习的兴趣不能持久,只要没人督促就会偷懒不学习,所以这类学生绝不能放弃不管,而且要长盯长提醒,多和家长沟通,关注他们在家里学习的情况。
  在平时的课堂中会出现这几类学生,在网络课堂中也有共性,但也不完全相同,所以当老师的需要通过自己的那双“火眼金睛”,用心的去观察发现每个学生是哪种类型,去采取相应的不同方法转变学生,帮助学生建立我们阳光的网络课堂,也让自己做一个快乐的“火眼金睛孙悟空”。
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